教育培训

　　与封关的守旧进修式样比拟，将来网上研习席卷气象练习、挪动式进建、配合练习、重浸进建。新的练习模式有赖于最新音尘能力的庇护。

　　在形势进修中，当教师点击了“汽车鼓动机”课件之后，学生们的课桌上，纷纷浮现了全息影像的汽车策动机模型。门生们陪同教师，实行部署练习。操练落成后，每个门生都在己方的末尾上看到了自己本堂课上的研习本领和学习成效。

　　现在，挪动式练习和团结进修已经达成。他不论是在机场，依然好手进的车上，开展手机与搜集不息，就可以搬动在线练习。回到家的弟子，打开本身的网上进筑圈，也许与六关各地的进修伴侣同时在线练习。

　　沉浸式学习供给借助3D、4D手腕，带上一个特制的眼镜，点击进入网上练习课程，所有人就不妨重浸于一个确实的研习情况，我可能与对方对话，遇到不懂的标题还或许点击查阅即时讯休和举办多谈话蜕化。

　　任何人在任何方圆，都能够历程多搜集多平台多结果实行练习收获的积聚；还可能源委“学分银行”筑筑己方的研习“部分账号”举行学分呼应的厘革和认定，完工一定学分后，系统予以反响评判。比如学习者历程学分积攒并到达呼应乞请可赢得反应的证书及夸奖。

　　在远程练习情状下,由于师生分开的理由,师生之间生存难以高出的心情空间和距离，学生找不到在校园、在课堂、在测验室与同学在全面“学”的觉得，教师也找不到“教”的感受。虚构校园是在虚拟实践材干根源上，需要师法实质的清楚情境，使研习者获得切近于确实情景的理解和陶染；相同玩耍化的学习处境能激发弟子的研习乐趣，巩固研习动机。假造校园所供应的崭新虚拟情状和交互形式,或许仿照教师和弟子的多种举措,从而有效地缩短师生之间的心理隔断。

　　在虚拟校园中，教授和学生的化身不妨用文本、音频、作为容貌等多种格式与媒体界面举办交互，使师生不再面对的是冷冰冰的呆笨和屏幕，有利于构筑社会化的练习共同体。

　　假造校园具有很强的仿真效劳,或许师法谈授景况和测验操练情景。在百般分别的才力教练境况中,研习者能取得逼近于实在环境的了解与习染，可以顺服现行远程教授体例缺乏测验的一面。

　　建造高水准网络课程继续是现代远程教诲试点工程的重心内容。截止今朝，他们国现代远程教授试点院校已累计兴办网络课程2万余门，自2007年执行国家宏构课程资源修筑工程往后，已有209 门搜集课程被评为国家杰作课程。与早期教室迁居的课程相比，国家宏构课程在今世教学理思、充裕发挥策划机和汇集伎俩特点等方面表露出新的特质，最初是在教授理念上，国家宏构课程强调以门生为要点，越发体而今课程内容方面，针对成人门生的出发点区别、配景分别性较大特征，国家精品课程珍视策画针对分歧课程内容有针对性的脾气化差异的学习途径；在传授目标上，国家宏构课程除了关怀认知偏向，还更加突出才能目标、过程和才气目标，尤其优秀自学才能和立异本领高本质才华的培养；在研习环境制作方面，宏构收集课程融入惊动引领、人机交互、合作调换、捏造分解；国家佳作课程还强调谈授式、查究式、自决式、团结式、反思式、问题式等多种教学模式的综合应用；强调多角色协作、性情化、智能化的练习保持任事与多主体评议、器重进程评判、跟踪式评议等综闭评议历程。

　　试点高校搜集课程的搜求和更始不但惬心了远程与开放教导的需要，也有力地促使了我们国高档教化谈授模式的变动和创新，鞭策了教授消休化的过程，促使了教学资源的开放与共享，为都会、农村、行业、社区等数字化进筑提供了优质的教授资源，为构修我国全民研习的练习型社会做出了主动的贡献。

　　为了进一步宣扬网络教学的发展，有效地措置传布的、异构的、海量的、多模式的数字化研习资源的集成、整合；鞭策优质汇集熏陶数字化研习资源的共享，为高等熏陶、做事素养、不息教训和学习型社会征战供给数字化学习资源办事，感化部财政部在《对付实行“高级书院本科教授质地与传授改良工程”的看法》（教高〔2007〕1号）的根源上，于2008年允诺“收集教诲数字化进筑资源重点作战”项目，由核心广播电视大学牵头，北京大学、清华大学等五家单位合伙实行。通过三年的兴办，一个国家级数字化学习资源重点筑成，起先齐备整合治理海量的百般数字化研习资源、多种形式大范畴并发拜访资源、疾疾检索定位资源和为多种利用供给资源劳动的本领，具罕见字化、传播式、准绳化、互担任、可视化、通明探访、多收尾接入的特色。

　　数字化进筑资源重心选拔提高的消息技术，征战了跨行业、跨地域、流传式的国家级数字化进筑资源大众管事平台。资源核心抉择包罗网格谋划、传布式筹划、并行计算、效力规划、虚构化、负载均衡等种种技术，杀青对分裂在各地的数字化学习资源举办同步和共享；资源核心拣选发展的中文分词和智能化才华，告终对资源的快快检索；行使web2.0和web3.0才华，杀青与资源交战者和操纵者的交流互动。有效打破了数字化教导资源的集成与共享、学问处理与就事、异构资源库与研习平台接入、运营和质料囚系等关节问题；不妨保护海量资源整关、解决、保留、传输与运用，维持异构资源改动与移动最后访问，同时为大规模的用户并发拜谒需要保障。

　　颠末创新共享机制，整关了种种优质资源。住手今朝，数字化进筑资源核心已始末目录讯休共享、资源实体共享、资源实体及供职共享等多种模式整闭来自电大体例、通常高校及网院、就业院校、培训机构、出版机构、港台以及国外熏陶机构的课程资源4100门，整关的资源总量特别14TB。

　　源委创新管事模式，拓展了资源利用天堑和路径。基于“一平台N库N网”的规则，在资源要点系统平台上，作战N个专业资源库，架构N个资源利用网站。过程对各个利用网站与编制的部署和履行，荧惑资源使用。同时针对分化必要，布置不同的就事盘算，机敏遴选“资源提供”、“体例+资源”、“系统+资源+培训”等多种模式，得志不合用户的供应。个中，为中职教学陈设征战的世界平凡办事感化数字化研习资源平台已于2010年12月2日正式开放，取得了普通好评。该平台今朝整合了2000余个课件，日看望量达到20000次以上，世界平淡事务教学多媒体课件大赛也正在依附该平台实行。它对推进泛泛使命熏陶新闻化，怂恿中职哺育教授转化，促进优质讲授资源兴办共享起到了积极的引领影响。

　　由于我国今世远程素养举办了宽进严出的办学机制，各试点高校汇集教导发展较速、办学领域较大。为了进一步强化汇集熏陶规范处理、保证人才擢升质量、发展汇集哺育社会荣耀，感化部于2004年一定对当代远程哺育试点高校网络感化高足的局部团体基础课举行六合归并测验（以下简称统考），作为素养部对搜集修养进行质地囚系、敦促搜集教学康健展开的主要行径，检验结果合格活跃教诲部高等教诲学历证书电子备案资格的条款之一。统考席卷《大学英语(A、B、C)》、《策动机利用来源》、《高档数学(A、B)》、《大学语文(A、B)》四门课程八个科目。

　　统考做事在教训部的指点下，征采征战了一套簇新的试验结构体系、运行机制、测验模式、措置方式和囚禁手腕，完成了世界边界内最早全程音讯化闭并试验，结束了世界鸿沟的最大范围跨省的机网考考查。

　　统考劳动周旋以“高度珍视、邃密安置、兼并和洽、担保安祥、做好预案”为指引目标，举行层层担任制和引导负责制，统考音尘措置编制、机考体系、题库编制和考务体例、监控系统等运行优越，统考根底音信搜聚、网上报考缴费、预约测验及混编考场、监控保障措施等治理寻常；测验履行根源抵达了“构造顺序规范、解决制度严紧、职掌经过法例、法子落实到位、考场序次优异、进展有序平定”的预期方向和收获。经历结构施行统考，深化组织教学研商和换取、各试点高校深化教授和模范解决，使汇集修养的传授质料获得较着的进步，受到社会闭怀和认可，收集教育的社会光荣持续前进，统考博得了基础亨通。

　　汇集机考统考自2005年发端至今，在宇宙各省市（含地级市）700多个考点已经胜利践诺16次测验，累计报考7608110人次。

　　为进一步范例当代远程教化办理，提高讲授质料，教学部先后下发了《对于加强高校网络感化学院办理提高叙授质地的几许见解》等文件通告，强化对汇集教学质料进行囚禁。

　　为模范现代远程教导的招生经过，创新供职模式，面向社会集体需要杰出的信休劳动。2008年11月，六合高校网络修养阳光招生办事平台（以下简称阳光平台，网址：）筑设项目启动。阳光招一世台颁发收集招生权势音讯，强化试点高校网络感化招生权，戒备犯警招生手脚的出现，进步远程教训荣幸。阳光招一生台宣布进行对网络教学招生音尘来源数据库兼并办理，进步管事效率。全数及时分析招生新闻，有效监控高校及校外练习中心招生形势，随时监控高校与校外学习核心不典范招生举止，防止于未然。原委新闻化技巧实现收集学历教养从招生到卒业的一条龙式的表率措置，先进远程熏陶新闻化处置水平。

　　实践上，从2002年动手，教导部就以华夏远程与接续修养网为平台和派别，高度重视处理革新，高度注沉高程度、高功用的当代远程教授质地扣留系统兴办。竣工了一系列办理方式、机制的改进，修设、完整了信休化的搜集教学质地扣留编制，除了上述阳光招终生台消歇系统外，还包括年报年检与教授评估消歇体例、网络资源治理新闻系统、统考讯休体例。

　　征战“中国今世远程与连接教授网”是社会解析远程与连接教育的派别网站，公示教养部、省及各私塾远程与连接教育音书快递、远程与连接教学计谋法规、收集教学学院信息、六合搜集教授大众来源课合并实验讯息，远程与延续感化筹商，汇集熏陶资源中心筑设音信。

　　年报年检与教学评估音问系统就是始末历年网络教化学院年报年检做事，总共地瓦解了当代远程哺育各试点黉舍的办学现象。年报年检工活跃收集教育本原景色剖判、质量管理领会、教导质地扣留项目商讨内容理解提供数据撑持与决定庇护。

　　收集资源处理消休系统。修养部从2003年下手设备并逐渐完满了面向天地的收集教授资源解决体例。该系统目录挂号和准绳化办理了2万多门收集教学课程，庇护了704门收集精品课程的呈报和评审处事，有效饱励了搜集教化资源的规矩化，构筑了学科门类周备的撒播式数字化资源音尘库，推动了优质哺育资源的共建共享，为天下高校、教诲机构、教员需要了资源征战示范，并为社会民众需要了数字化资源的检索音信管事，为数字化资源怒放放置奠定了根源。

　　统考音讯体系。统考推行以后，在教诲部和网考委的指导下，统考组织步骤典型、处理制度缜密、左右历程法规、办法落实到位、考场秩序较好、希望有序升平，并稳步搜寻和实施了在现代消休才气条款下闭意于成人一直素养的音书化统考构造措置与才气模式，完成了统考音问化、汇集化、类型化。执行注脚，随着统考的举行，统考哀告逐渐发展，闭格规则逐年进步，统考效果逐年上升，网络教学的质地和名望也取得了较着拔擢。

　　历程以上形式既抵达搜集教授质地监控的对象，也有利于发展远程哺育讯歇化处理水平，煽惑我国现代远程熏陶工作的壮健和可不时发展。

　　中原农业大学收集教诲注重阐述高校的社会供职效劳，充实利用农业高校的修养、科研、人才等优势，过程互联网、转移通讯、有线电视网等多种音尘外传技巧，展开村庄音讯化就事劳动，为墟落经济和社会的开展供应解决铺排与才智支柱；为农人群众的临蓐和存在供给接头与工作。

　　● “乐农户”数字资源包，把农夫喜闻乐见的八大类2600个视频节目集成在1000G的点播器里，接上平居电视就可点播本身提供的节目。

　　该项目不只取得了国家十一五科技保卫部署浩大项目课题的佐理，还被北京市政府列为2009年 “三下乡”安置力推的27项震撼之一。

　　●与北京歌华有线联合设备的北京市村庄综合音信办事平台，挑选“播存坎阱”讯休才能，使用有线电视网络，为北京市屯子消休化服务需要一揽子处理要领。

　　该平台现已遮盖北京4108个行政村，估摸今明两年将竣工20万家庭的入户办事。

　　●于2009年6月建成的宇宙民工网基础定位是做农夫工伴侣的秘书、帮忙、代言人。

　　试点此后，开展通讯员100余名，收到稿件千余封。展开用户1000余名，涵盖建建、保安、供职等多个行业。

　　●2007年与北京市委圈套部互助开展北京市村落干部学历造就行为，4年时间在北京市已完工了2000余名村长、致富启发人等的学历扶植做事。

　　当前，该项办事正逐渐向全国推开，已发展的省市有内蒙古、重庆、四川、浙江、江苏等。

　　克日，当有人在网上被问及这个题目的工夫，指的并不是民族，而是“张三族”、“月光族”、“啃老族”……云云的新新族群。依靠互联网的广博，密集网“族”的暴露从寻常生计的点滴之处感受着人们的网下生活。频年来，一个叫“淘课族”的新“网”族正在被大家接受。“淘课族”起初是热衷于海外开放课程网友们的昵称。时下，这些“淘课族”像追美剧、捧韩剧平常下载观摩其感趣味的课程,纵然既没有文凭也拿不到证书,但出于对知识的好奇和心愿,他纯洁地享受着研习的乐趣。海外的居然课在很大水平上拓展了视野，但在把常识运用到办事里的进程中，却产生了外国的才干与华夏“不伏水土”的现象，这岁月，很多网友就想到中原的“收集公开课”研习学习。因而，数字化学习港就成了所有人的采取。

　　为了寻找全民练习、平生练习的社会发展模式，2006年6月修养部启动了“数字化练习港与生平进筑社会的兴办与树模”教改项目，凭借中枢广播电视大学今世远程教育公众供职编制实行实行与斟酌。近5年来，焦点电大与浙江大学等配合高校和天津、北京、广州、宁波、陕西、安徽等各级政府大家实行“数字化练习港”的演示推广与推行应用，在全民一世进建模式改进方面获得丰硕收效，在世界作战了面向屯子、社区、企业、军营等分裂表率的数字化研习港107个，累计受益学院非常50万人。加倍在广州、宁波、西安、天津、长春等地，数字化学习港的修立一经成为当地政府策动一世哺育、练习型社会开发的中坚气力。据理会，不光在奥鹏数字化进筑港，经过搜集教导十二年的开展，在其平台上已密集了数十万的搜集“淘课族”。

　　运动当今最风行的练习格式，网络练习已经浸透进大家国市、县、镇、村四级行政编制中的每个家庭，其具有极强的本性化和各类化的特征。正缘由云云，为人们供给万种化的进修资源，提供可如意练习者性格化学习需要的练习做事已成为网络教训工作者的追求方向。特别在北京、上海、广州、深圳如此的天地一线都会，人们每天上彀看音问，买用具，榨取学问，学两节感趣味的收集竟然课，曾经成为大多数白领每天必做的“工余保存”。

　　据认识，为了探寻全民练习、终身练习的社会展开模式，全部人们国早在2001年岁晚就起首了远程教养任事体系的交战与检验工程，2001年首个国家级远程素养公共工作体例落户奥鹏远程教学要点，十年来，它已为40多所中心高校的270多个专业发展专项汇集熏陶劳动，此中不乏北京大学、华夏黎民大学、浙江大学这些响当当的百老迈校，该要点还在天下各地修立进筑核心1400多家，极大的方便了学员的异域练习和远程研习的供应。如今在读学员近70万。奥鹏远程教授重心搭筑的7×24小时全天候远程欢迎平台，更为学员需要了从通常学业关照，到学务人员，院校大师等三线学习支柱工作坐席。庇护任职内容不单涉及学科知识的答疑解惑等学术性保卫，还凭据远程学习的特质，为学习者提供了多量的非学术性的支撑服务。其远程学习撑持就事笼盖学员涉及西藏、黑龙江漠河和双鸭山、海南海口、新疆喀什等大家国大陆各省市的学习者。

　　历程六年的设备，上海市民据有了一个由名师、名课和优质资源组成的网上学习超市。由上海市教化委员主理、上海远程感化群众承建的上海修养资源库（）整闭了上海电视大学、上海教诲电视台、上海电化熏陶馆以及社会百般优质资源，是一座修立在互联网上的知识宝库，内容涵盖学前教育、基础教化、高等教养、职业教学、不休教授、党员干部哺育、社区熏陶和末年教学等八大类数字化研习资源。张开资源库大门，教员不但能下载成熟课件，也可拣选文本、图像、声响等各类素材自创课件，可能从所有人人的教授案例中得回灵感，在练习圈中和同挺进行商量。弟子则能直接从网凹凸载关系讲义，或者在与课堂教授合联的电脑小游戏和片子片段中完毕“玩中学”。资源库中现在一经聚拢了优秀12T容量，70多万的研习资源，“世纪讲坛”、“校长论坛”、“一代名师”等栏目则可使更多网友足不出户便可领略名师风采，实现自决进建。目前该编制相关网站群做事的学习者已高出196万，直接探望人次已特别2.46亿。在Baidu和Google两大榨取引擎输入“资源库”得出的搜索成绩中，上海教养资源库均排名第一。

　　在上海感化资源库本原上，还开发了上海平生练习网百万市民练习资源体例（），已整合爆发2000多门课程，包罗上海交大、华东师大、上海电大等高校的个人佳构搜集课件及麻省理工学院、哈佛大学佳作资源，并且还在不断增长和改变。行动上海市民终身进修的资源平台，编制可谅解百万用户研习，并通晓了互联网、数字电视、IPTV、手机挪动结束、卫星吸收站点等五大通叙，进修者可自行登录网站，完成用户挂号，在线免费练习。

　　2005年，上海交通大学根据消歇才力发展的趋势，进一步寻求和改进现代远程哺育的新模式、新才能。上海交通大学感应搬动研习一经大白端倪，可以成为远程素养的展开倾向和主流，进一步完毕今世远程教养 “Anywhere,Anytime,Anybody”的理想目标。

　　几年来，上海交大作战和运用了一系列合联手法，使得高校的网络课程和课件，除了不妨经历ADSL、IPTV、卫星等渠叙以外，更可能历程移动通信搜集和手机等移动末了举行播发、点播和下载，杀青移动中的有效研习；修设了“上海交通大学移动进筑网站”，250余门数字化挪动课程、近3000个课件向全社会免费盛开，本学期点击量优秀15万。为了便当研习者并灰心进修本钱，使转移进修或许执行并的确让研习者收获。上海交大修筑的减少编码才干告竣了一小时视频课件容量仅为50M，手机通过3G上彀就也许进行有效、畅通的研习，收看课堂直播，一小时的流量费可低至1元控制。

　　为了教练的授课特别容易、自由，上海交大进一步建设和了结了移动授课手法，使得教练运用大略的筑造（电脑、摄像头）就或许在你们便当的处所、方便的时间以致是在搬动中利用零星手艺实行实时授课和实时录制课件。搬动研习和挪动授课的综关利用保持了“移动教授”的全进程。原委搬动、实时、交互、低资本等症结要素，完成“学生随时随地学，先生随时随处教”。

　　如许的教授模式和才力模式不光曾经在东部区域的网络素养执行中有效执行，况且更不妨适应地广人稀、人员流动性大的西部边远地区的十分乞请。上海交大与西藏大学、宁夏大学、中国电信等密吻关作，选择有代表性的试点地域（如西藏的、林芝、阿里，宁夏的银川、固原）寄托移动进修才气开展多类型、多渠叙的少数民族教学，探求和推行一种可复制、可实施的少数民族教训新模式，为西部区域的教训展开、经济筑造、社会安然做奉献。

　　2007年，弘成教学全体率先在美国Nasdaq亨通上市，活跃中原最大的收集教授处事提供者，买卖涵盖收集高档学历教学、国际教授、教师培训等劳动培训办事等，经历整关所有人方优势资源，将崭新的教导理想、庞大的哺育资源、完备的才干系统融入101网校的开展中。

　　101网校汇集北京101中学及全国各地名校的400多位特高级一线名师，全力于为从小学三年级到高中三年级的学生供应优质的教诲资源和名师课程，现在宇宙已有特出500万的受益弟子和家庭。多年来，101网校共培养200余位省市高考状元，扶持多数学子考入中心高中和核心大学。

　　101网校新一代产品，符关了互动研习的簇新模式。 “数学周周练”，也被称作电子演练册，每周20道精选演练题，均配以宇宙非常一线骨干老师的视频解释或文字明白，学生对没有操纵的习题可能反复反复推敲，互动性极强。同时，引入了玩耍角逐机制，高足能够边练习边PK，进程扶植练习兴趣，改革了进筑积极性。“知识点点通”争执古代教材的章节，弟子可以凭借本身本质情状，自助性采选梳理常识点，是一种性格化的自决进筑模式。在练习上碰到标题怎么办？可以挑选上“答疑网”。任何标题，在特地钟内取得名师的指导。互动研习让孩子的研习积极性大幅抬高，学习功效成倍延长。

　　北京大学“引领式”教授模式是一种以网络为传输引子、以教学资源为根基、以教师引领和教学哆嗦为主线，以人际相易为核心的讲授模式，保证了教与学的确实爆发。

　　“引领式”谈授模式关注教与学的历程，强调搜集环境下教练对研习者练习进程的教导和率领沾染，强调为学习者提供交流与合作的机会，珍视学习者之间的人际交互，使令研习者主动参与练习商酌，擢升练习者剖释问题的材干，其重心在于怎样指示进筑者富裕应用各式化的练习资源以及若何保护研习者的进筑。为了确保练习者之间的人际交互，师长对练习者的在线练习本事有肯定的畛域，在一定程度上既有同步传授的优势，又应用了异步传授的益处。同时，选取历程性评议促使练习者参加学习，催促进筑者在学习过程中的自全班人反思，从而保障了练习者的研习成果。

　　北京大学选择“引领式”教学模式展开了面向天地中小学教练的远程教学培训。2007年至2010年，先后在广东、辽宁、新疆、内蒙、四川、广西、陕西等地，面对中小学教员开展了较大领域远程培训办事。参预培训的老师人数达40万人。2010年10月至2011年1月，负责山西、河南、贵州、广西、黑龙江、新疆等十个省市自治区 “国培安放---2010年村落骨干师长远程培训”，参加培训的教师达9万人。这种“引领式”教学模式的运用，得到了加入培训的中小学教练的好评，收到了优异的培训造诣。